阅读与成长 ——开放式自主阅读

                                                
                                                  
         在建党95周年庆祝大会的重要讲话中，习总书记指出“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。”而构建文化自信，首先在于传承中国优秀传统文化，而理解、传承中国优秀传统文化与阅读是分不开的。这不仅是凸显党和政府对全民阅读、构建学习型社会的关注与力倡，更是彰显时代文明、提升民族素质的内在要求，也是实现中国梦的现实需要。《普通高中语文课程标准》中也指出“学校应在课程标准的指导下，按照具体条件和学生的需求，有选择地、创造性地设计和实施课程，开发利用各方面的课程资源”。
                                       
         保亭中学图书馆有10万册藏书，但大部分图书都处于“沉睡”状态，极少有师生借阅，没有发挥其应有的价值。周小华校长于2015年为了适应高考改革，优化育人环境，结合学校实际情况，提高民族地区文化素养，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，周小华校长提出“要让图书馆沉睡的书籍焕发教育生机”的工作设想，做出了建设 “书香校园”，打造“文化校园”的工作规划。
                                 
   一、课程理念
         中华民族从来都是一个浸染着书香的民族，“书香”是对中国传统文化的继承。然而，这是一个经济高速发展的电子化时代，也是精神匮乏的时代。荒芜的精神呼唤远离的书香，“最是书香能致远”。

                                    
         要推进书香社会的建设，就要从学校教育抓起。从学生抓起,培养阅读兴趣，让学生逐渐形成爱阅读、会阅读的好习惯，不仅能奠定建设书香社会的基石，更是祖国和民族壮大的力量！
                                      
         学校在公共区域设置了书吧，学生可以随时取读，自由借阅，但学生的阅读质量和效率就是我们不得不考虑的问题，开设校本课程就是要不断解决学生阅读上存在的一些问题，培养学生的阅读兴趣，提高学生阅读水平，培养其人文情怀。
                                       

   二、课程目标
         1. 培养阅读兴趣，让学生喜欢上读书，是给学生最珍贵的礼物，也是教育成功的标志之一。
传授阅读方法
                                      
     
      2.传授阅读方法
                                   

        3.激发人文情怀。学校设立开放式自主阅读，树立了“以人为本”的教育观，使我们更加关注对学生人文情怀的培养。
                                         

          4.树立文化自信，文化是一个民族的精神和灵魂,一个强大的民族往往具有强烈的文化自信和民族尊严，“欲人勿疑，必先自信”。
                                     

  三、开设课程意义
     1.有利于知识积累，拓展视野，丰富、规范语言，在博览中汲取营养，提高素质。
                                       

          2.有利于巩固、扩大课堂教学成果，发展和提高口头、书面语言的理解和表达能力。

                                  
        3.有利于审美情趣得到陶冶，情感得到熏陶，意志品格得到培养；有利于正确的人生观、世界观、社会观、科学观、生命观的形成，从而提高学生的整体素质。

                                       
         学校设立开放式自主阅读，让学生随时随地的阅读，不仅能够引导学生正确认识中华文化，使我们的少年能够具有民族自信心和独立性，在文化冲击和碰撞中正确认识自己，并得以创造性的发展，而且无论何时，他们身处何方都不会迷失方向，不会精神虚无，不会被异化，不会甘愿为人奴隶。他们心中永远会装着祖国和人民，始终具有强烈的民族归属感。